Нарушения звукопроизношения у детей
Нарушения звукопроизношения у детей проявляются в том, что они не могут в должный срок и с должным качеством научиться произносить звуки родного языка. Для родителей это становится заметным в случаях грубой патологии — на 2-3-м годах жизни. В случаях не очень тяжелых расстройств они замечают это поздно: на 5-6-м годах жизни, то есть тогда, когда ребенок должен овладеть нормативным произношением всех звуков речи.
Нарушения звукопроизношения могут носить легко обратимый, функциональный характер. Такие нарушения в логопедии называют функциональной дислали-ей. Наиболее часто неправильно произносятся звуки Р, РЬ, Ч, Щ. Для произношения они наиболее сложны и усваиваются детьми в числе последних: на 5-6-м годах. В подобных случаях логопедические занятия в течение 1-3 месяцев позволяют устранить эти недостатки.
Нередко недостатки звукопроизношения носят более серьезный и стойкий характер, так как обусловлены повреждением мозговых центров, ответственных за координацию артикуляционных движений. Иногда это делает невозможным для ребенка произнесение определенных звуков. Многие звуки произносятся с грубыми искажениями. В результате речь становится мало членораздельной. Такие расстройства получили название дизартрии.
Дизартрия — диагноз, означающий достаточно серьезное нарушение, обусловленное органическим поражением определенных центров головного мозга, ответственных за управление произвольными мышечными движениями, составляющими артикуляцию. В результате этого нарушается тонус мышц, участвующих в артикуляции, объем их движений ограничен. Как правило, у таких детей отмечается слюнотечение (они не сглатывают слюну, как это автоматически делают здоровые дети). В ряде случаев нарушается акт жевания, страдает мимика.
При дизартрии звукопроизношение искажено настолько, то это производит впечатление «каши во рту», и понять ребенка иногда достаточно сложно. Искажается произнесение гласных и согласных звуков, обедняется интонационная окраска речи. На исправление дизартрии нередко уходят многие годы. Длительность кор-рекционной работы прямо зависит от своевременности обращения и начала оказания помощи. Своевременным, оптимальным для начала коррекционной работы следует считать возраст 2-3 года. Каждый упущенный год удлиняет срок коррекции и снижает качество результата.
При артикуляционной диспраксии органическое поражение речевых центров мозга носит более избирательный и менее грубый характер. Основные трудности касаются произвольной, целенаправленной координации движений артикуляционных мышц, необходимых при произнесении некоторых согласных звуков. Ошибки произношения могут выражаться в замене одного звука другим: шапка — сяпка, сапка, рыва—рыпа, лыба, сушки — суски, сюсъки, барабан — балабан, балябан, баа-бан. В других случаях звуки или слоги пропускаются детьми: цветок — итак, морковка — макофка, платок — паток. Возможны перестановки слогов: молоток — мо-толок, веревка —ревевка. Одним из сопутствующих или осложняющих нарушений, которые могут возникнуть у таких детей, является нарушение способности воспринимать на слух тонкие различия между звуками: Б и П, Д и Т, Ш и Т И, Л и ЛЬ и т. п. Подобные недостатки называют «недоразвитием фонематического слуха». Особенность таких недостатков заключается в том, что они выявляются только при специальном обследовании и поэтому часто остаются незамеченными. Однако их наличие может иметь очень серьезные и неприятные последствия. При поступлении в школу, обучаясь письму и чтению, такие дети испытывают большие трудности и систематически допускают ошибки. Легче предупредить такие последствия в дошкольном возрасте, чем бороться с ними в школьные годы.
Метки: дизартрия, звукопроизношенияРаздел: Логопатолога |
| ← Моторная алалия у ребенка | Причины нарушении развития речи у детей → |